體育教師×安踏公益：一份讓鄉(xiāng)土“茁壯成長”的乘法公式

　　清晨的內(nèi)蒙古鄂爾多斯，朝魯孟圖亞已帶著“蒙古馬跳繩隊”的孩子們開始訓(xùn)練，細繩翻飛間，少年們的衣角與眼中的光芒一同躍動；黑龍江綏芬河的寒冬里，佟偉和學(xué)生們將廢舊水壺改造成冰壺，在冰面上收獲純粹的運動快樂；福建政和縣的山鄉(xiāng)里，許仙明發(fā)起的“澄源村BA”讓春節(jié)的籃球場成為全村的盛會。

　　這些散落于中國鄉(xiāng)村的體育教育片段，在2025年“希望工程·強國青年鄉(xiāng)村體育教師”總結(jié)分享會上被一一呈現(xiàn)。當10位來自全國的青年體育教師代表從太行山、雪域高原、閩浙山區(qū)等多地奔赴北京，他們帶來的不僅是個人的堅守故事，更勾勒出一幅鄉(xiāng)村體育教育價值重塑的樣貌。而畫面背后，是“安踏茁壯成長公益計劃”聯(lián)合中國青少年發(fā)展基金會、中國青年報社等多方搭建的系統(tǒng)性平臺——“希望工程·強國青年鄉(xiāng)村體育教師”項目，這是安踏集團將“體教融合”理念深度融入鄉(xiāng)村教育場景，成為企業(yè)踐行社會責任、助力國家戰(zhàn)略的標桿性舉措。

　　超越“教書匠”：鄉(xiāng)村體育教師的角色嬗變與時代價值

　　傳統(tǒng)認知中，鄉(xiāng)村體育教師往往有些“可有可無”——帶著孩子們跑跑步、做做操，便完成了教學(xué)任務(wù)。但在“希望工程·強國青年鄉(xiāng)村體育教師”尋訪活動發(fā)掘的典型案例中，這些教師早已超越“教書匠”的局限，以體育為支點，撬動著鄉(xiāng)村孩子的成長軌跡。

　　曾斬獲香港國際公開賽柔道冠軍的王忠，退役后將“冠軍舞臺”搬到了太行山脈偏遠的河北省石家莊市靈壽縣陳莊中學(xué)。初到學(xué)校時，這里體育教育幾乎從零起步：沒有正規(guī)田徑場、器材不完備、師資嚴重不足。他積極對接資源爭取捐贈，從教11年帶領(lǐng)學(xué)校體育特長生本科升學(xué)人數(shù)實現(xiàn)從0到200多的突破。即便曾有機會重返都市，30多名學(xué)生清晨守在宿舍門口等待訓(xùn)練的身影，讓他堅定了留下的決心——“這里的孩子需要一盞照亮前路的明燈”。

　　朝魯孟圖亞則用跳繩編織起文化傳承的紐帶。作為內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什區(qū)第四小學(xué)的體育教師，她將蒙古族“蒙古馬精神”融入跳繩訓(xùn)練，帶領(lǐng)“蒙古馬跳繩隊”每天早到、晚走各一小時，三年如一日堅持訓(xùn)練。在全國青少年陽光體育大會上，隊伍面對33個省份的24支頂尖隊伍，以零失誤的完美發(fā)揮奪得一等獎，成為內(nèi)蒙古代表團團體項目唯一最高獎項得主。

　　佟偉的“冰壺故事”，則展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師在資源匱乏下的教育智慧。2007年剛到黑龍江綏芬河市第二中學(xué)任教時，學(xué)校僅有五根破舊跳繩、幾個掉皮籃球和每次使用都要重新塞海綿的體操墊。當學(xué)生問“我們有冰壺嗎？”，他沒有因?qū)I(yè)冰壺十幾萬到幾十萬元的造價退縮，而是發(fā)動教師捐獻廢舊不銹鋼水壺，打磨壺嘴、刷漆灌水冷凍，制成簡易冰壺。這一自制教具不僅獲牡丹江市教具比賽一等獎，更讓學(xué)校速滑隊、越野滑雪隊屢獲省級榮譽，成為當?shù)剜l(xiāng)村體育的閃亮名片。

　　這些教師的角色嬗變，背后是時代對鄉(xiāng)村體育教育的全新定位。而通過“希望工程·強國青年鄉(xiāng)村體育教師”項目，讓這些教師的堅守被看見、被支持，成為推動鄉(xiāng)村體育教育變革的重要力量。

　　從“輸血”到“造血”：公益力量構(gòu)建支持新生態(tài)

　　鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，從來不是單靠教師的個人堅守就能實現(xiàn)。安踏集團通過“安踏茁壯成長公益計劃”構(gòu)建“硬件+軟件”雙輪驅(qū)動模式，實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的長效支持，讓鄉(xiāng)村體育教育擺脫“曇花一現(xiàn)”的公益困境。

　　資源投入的“硬支撐”，為鄉(xiāng)村體育教育奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。作為安踏集團核心公益IP，“安踏茁壯成長公益計劃”截至2025年12月已累計投入現(xiàn)金及裝備超14億元，覆蓋全國31個省級行政區(qū)、20377所學(xué)校，惠及超985萬名欠發(fā)達地區(qū)青少年，持續(xù)以規(guī)?；度霝猷l(xiāng)村體育教育筑牢物質(zhì)根基。在2025年“希望工程·強國青年鄉(xiāng)村體育教師”項目中，“安踏茁壯成長公益計劃”進一步加大投入：全國總結(jié)分享會上，為10位教師所在縣捐贈價值300萬元的體育資源；在福建政和、黑龍江綏芬河等地的線下宣講活動中，又分別捐贈價值300萬元的裝備包、體育課、運動場等資源。

　　這些投入絕非簡單的物資堆砌：從安踏裝備包解決學(xué)生“無鞋可穿”的困境，到捐建197間安踏夢想中心12個安踏運動場改善運動環(huán)境；從研發(fā)以運動習(xí)慣養(yǎng)成為核心的體育綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，到組織21場安踏運動會讓鄉(xiāng)村孩子走出校園交流——形成了“裝備-場地-課程”的完整硬件支撐體系。這一兼具廣度與深度的公益模式，成為體教融合助力鄉(xiāng)村振興的典范案例。對于佟偉所在的綏芬河二中來說，安踏集團捐建的塑膠跑道和人工草坪，讓他2007年日記里“給孩子們修個像樣籃球場”的愿望終于成真。

　　平臺賦能的“軟實力”，更凸顯安踏集團對體育公益深層價值的探索——不同于單純物資捐贈，集團深耕“體教融合”理念，通過“尋訪-表彰-宣講-分享”的閉環(huán)賦能模式，讓體育不僅是技能傳授，更成為培養(yǎng)鄉(xiāng)村青少年團隊協(xié)作、抗壓韌性與規(guī)則意識的重要育人途徑。其中，宣講會作為閉環(huán)中的關(guān)鍵傳播與連接節(jié)點，承擔著“價值傳遞+經(jīng)驗擴散+資源聚合”的核心作用：既讓優(yōu)秀鄉(xiāng)村體育教師的故事走出鄉(xiāng)土、觸達更廣泛的社會群體，也讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗形成可復(fù)制、可推廣的范式，同時搭建起社會力量與鄉(xiāng)村體育教育的對接橋梁。

　　2025年的尋訪活動經(jīng)組織推薦、媒體尋訪、綜合評價等環(huán)節(jié)，從全國范圍內(nèi)評選出10位“希望工程·強國青年鄉(xiāng)村體育教師”和40名提名人選。在北京、政和等地開展的分享、宣講活動中，教師們的故事被廣泛傳播，教學(xué)經(jīng)驗通過專題培訓(xùn)、線上分享等形式輻射更多鄉(xiāng)村學(xué)校。

　　目前，“安踏茁壯成長公益計劃”已為超8000名一線鄉(xiāng)村體育教師提供系統(tǒng)專業(yè)的安踏體育課培訓(xùn)，聯(lián)合兒童運動專家研發(fā)實操性強、趣味性高的內(nèi)容。遼寧鞍山的00后新教師李浩然，在參與培訓(xùn)后對鄉(xiāng)村體育教育有了更清晰的認知，堅定了扎根基層的決心；重慶忠縣汝溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校的宿長明非體育專業(yè)出身，他格外珍視培訓(xùn)機會，專注研習(xí)科學(xué)運動教學(xué)方法，只為幫孩子們糾正不規(guī)范的運動習(xí)慣，讓鄉(xiāng)村孩子也能接受專業(yè)的體育指導(dǎo)。

　　從物資補給的“輸血”幫扶，到教師賦能的“造血”培育，不僅為鄉(xiāng)村孩子打開了通往體育世界的大門，也在鄉(xiāng)土大地種下了健康、拼搏、協(xié)作的體育種子。

　　體育為橋：鄉(xiāng)村孩子通往未來的另一種可能

　　當許仙明在福建政和縣澄源鄉(xiāng)發(fā)起“村BA”時，他或許沒有想到，這個最初為豐富學(xué)生體育生活的嘗試，會演變成牽動全鄉(xiāng)的盛會。作為土生土長的澄源人，他深耕家鄉(xiāng)體育教育15年，從帶著孩子摸魚抓蟹舉辦趣味運動會，到克服困難創(chuàng)辦校級運動會，最終讓“澄源村BA”風(fēng)靡全鄉(xiāng)。而這一切的背后，離不開“安踏茁壯成長公益計劃”的資源支持——通過相關(guān)項目，許仙明為孩子們爭取到乒乓球、集體跳繩等活動物資，讓山里娃擁有不遜于城里孩子的體育生活。鄉(xiāng)賢和游子被吸引返鄉(xiāng)參與，不僅為學(xué)校捐資修建了新的籃球場，更增設(shè)了首屆青少年村BA賽事，讓留守兒童有了展示自我的舞臺，“熱愛體育的孩子，成長韌性更強”。

　　從王忠教出的200多名體育特長生考入本科院校，到朝魯孟圖亞的跳繩隊斬獲全國冠軍；從佟偉的學(xué)生在冰雪賽場屢創(chuàng)佳績，到湖南“舞龍校長”朱禮帶領(lǐng)鄉(xiāng)村孩子斬獲數(shù)十個冠軍、讓非遺文化煥發(fā)新生——體育正成為鄉(xiāng)村孩子成長的“隱形翅膀”。西藏林芝的才旺卓瑪在高海拔邊境學(xué)校身兼數(shù)職，用體育為雪域高原的孩子播撒希望；江西的陳彪用鏡頭記錄鄉(xiāng)村體育課，吸引千萬關(guān)注為學(xué)校改善場地，而安踏集團的公益支持則讓他的創(chuàng)意教學(xué)有了更堅實的物資保障，甚至促成奧運冠軍走進大山課堂。

　　站在鄉(xiāng)村全面振興與體育強國的戰(zhàn)略高度回望，“希望工程·強國青年鄉(xiāng)村體育教師”項目的意義早已超越公益范疇：通過賦能教師群體，構(gòu)建了政府、企業(yè)、社會組織協(xié)同發(fā)力的鄉(xiāng)村體育教育生態(tài)；通過挖掘典型案例，重塑了社會對鄉(xiāng)村體育教育價值的認知；通過體育這一普惠性載體，為鄉(xiāng)村孩子打開了平等發(fā)展的通道。而安踏集團作為核心發(fā)起方，用“安踏茁壯成長公益計劃”這一核心公益IP，持續(xù)為鄉(xiāng)村體育教育注入動能。

　　當朝魯孟圖亞的“蒙古馬跳繩隊”再次踏上賽場，當佟偉的學(xué)生們在嶄新的安踏捐贈運動場上追逐夢想，當更多鄉(xiāng)村教師在安踏的培訓(xùn)支持下提升教學(xué)能力——我們看到，體育的種子正在廣袤的鄉(xiāng)土大地上生根發(fā)芽。這一切的背后，是安踏集團將企業(yè)發(fā)展與國家戰(zhàn)略同頻共振的堅定選擇——以“安踏茁壯成長公益計劃”為紐帶，將“超越自我”的體育精神傳遞至鄉(xiāng)村每一個角落，用實際行動詮釋“企業(yè)公民”的責任與擔當。正如那些在運動場上奔跑的少年，鄉(xiāng)村體育教育的明天，正朝著陽光的方向，蓬勃生長。（韓靜）